答えはひとつ？

ちょっと前から、長男の算数のことで、気になっていることがある。
夏休みのドリルの答え合わせをしていた。そのページは「水のかさについて」。
問１はかっこを埋めなさいというもの。
?１リットル＝（　）デシリットル
?１リットル＝（　）ミリリットル
問２は水のかさを答えなさい。とあり、図が書いてある。
?１リットルの容器が３個。
?１リットルの容器２個と１デシリットルの容器３個
?１００ミリリットルの容器５個
答えは、ちゃんと解答の本がついている。
問１はもちろん、?が１０。?が１０００。
問題は問２。解答の本には?３リットル。?２リットル３デシリットル。?５００ミリリットル。
としか書いていない。
長男は?を５デシリットルと答えている。
さて・・・・。
もちろん、間違いではない。
問１で変換させる問題を解いているのだから、変換したことに無理はない。
でも、解答には答えが１つしかない。
ちょっと、納得がいかなかった・・・。

もう１つ。
これは、７月に授業参観があり、算数の授業を見せてもらったときのこと。
その時の課題は「距離と道のり」。
黒板には大きな地図が張ってあり、同じプリントを生徒たちは見ながら授業する。
地図には、Aさんの家。小学校。駅。図書館などがある。地図の下の方（南？）には川が流れている。
赤ん坊の授乳で遅れていったのだが、その間に大まかな説明はあったらしい。
先生：「じゃあ、Aさんの家と図書館の距離はどこかわかるかな？○さん、黒板の地図で指してみて。」
○さん：「これです」（直線距離を指し示す）
生徒達：「いいで〜す」
先生：「そうですね。じゃ、今度は道のりはどうなりますか？△くん、この棒でさしてみて」
△くん：「ここから、こういって・・・」と、彼は途中少しはずれた駅を通って行く道を指した。
生徒達：「ちがいま〜す」
先生：「うん。ちょっと違うね。わかる人」
結局、他の子が最短で行けるコースを示し、正解となった。

私自身、「距離と道のり」は同じように小学校では習った。
距離＝直線距離。道のり＝地図上の道の中で最短で行けるコース。だった。
でも、いつからか、「道のりだって距離じゃん」ということに気づいた。

それでいいのだろうか？図書館に行くのに、駅に寄っていったとしても、「道のり」だ。
授業参観のときも、ある男の子は、
「俺だったら、この川を通っていく。地図に無いとこに橋があるかもしれないし」と言い出した。
それを担任は、「あるかどうかわからないから、ダメ」と一蹴していた。
算数の時間には、「想像」は必要ないらしい。
「個性を伸ばす」とか、「想像性を豊かに」とか言う話は夢物語か・・・。
これから先、答えが一つではない物事にたくさん出会う。
たとえば、歴史・・・。どの方面から見るかによって、内容は大きく変わってくる。
それを学校はどう教えるのか。そして、私たち親がどう考えるか・・・。
頭の痛い問題だ・・・。